为进一步提升研究生理论素养，深化对教育哲学研究思维方式的认识，11月4日，由教育学原理专业研究生组织的“与作者对话”学术活动在学院楼A座六楼图书阅览室举行。本次活动邀请韩大林老师主讲，2025、2026级教育学原理专业研究生20余人参加。
本次活动以论文《教育哲学思维范式的样态》为研读文本，围绕教育哲学的预设性、生成性和综合性三种思维范式展开分享。论文结合中西方哲学发展的脉络，从教育哲学观、教育认识和教育价值等方面阐释三种范式的内涵与特点：预设性思维范式着重追问教育的本原与终极指向；生成性思维范式强调将教育主体与思维对象统一于教育实践，关注教育在实践中的发展变化及生成的多种可能；综合性思维范式根植于中国哲学传统，注重从社会、人和教育的整体关系中理解教育，探寻社会意义、人生意义与教育意义。论文提出，三种思维范式具有共存与交融的关系，可通过相互借鉴、取长补短，共同为教育哲学研究提供思维理论上的指导。
本次活动围绕经典论文的阅读与研讨展开，鼓励同学们立足教育学理论视角，梳理不同思想观点的内在逻辑，探索教育哲学研究中的多元思维方式及其现实意义，通过观点分享、思维碰撞与深入交流，进一步拓展学术视野，提升理论思辨能力和问题分析能力。教育学原理专业将持续开展“与作者对话”系列学术活动，以阅读促进思考，以交流激发灵感，引导研究生在学术探索中不断积累、主动求索，形成更加开放、积极的学术氛围。
